Təhsil çox vaxt güclü bir cəmiyyətin təməli kimi təsvir olunur və təhsilin mərkəzində müəllimlər dayanır. Onlar fənləri həyata keçirən, şagirdləri öyrənməyə ruhlandıran və özlərini gələcək nəslin böyüməsinə və inkişafına həsr edənlərdir. Usta memarlar xammalı möhtəşəm konstruksiyalara çevirdikləri kimi, müəllimlər də gənc zehnləri gələcək liderlərə, mütəfəkkirlərə və innovatorlara çevirirlər. Ümumdünya Müəllimlər Günündə müəllimlərin hər gün işlərinə göstərdikləri ehtiras və fədakarlığı qeyd edirik və hamımız üçün daha yaxşı bir gələcək qurmaqda oynadıqları həyati rolu qəbul edirik.

Müəllimliyə olan bu ehtirasın kökü xanım Tompsonun öz uşaqlığına gedib çıxır. O, orta məktəb tarix müəllimi onun bu fənnə olan sevgisini artırmaq üçün oxşar metodlardan istifadə edirdi. O, tez-tez bu şəxsi hekayələri şagirdləri ilə bölüşür, daha dərin bir əlaqə yaradır və bir müəllimin təsirinin necə uzunmüddətli təsir göstərə biləcəyini nümayiş etdirir. Ehtiraslı müəllim darıxdırıcı dərslik fəslini həyəcanlı bir macəraya çevirə bilər və şagirdləri daha çox şey öyrənməyə həvəsləndirir. Onlar sadəcə bir iş olduğu üçün dərs demirlər - onlar dərsi sevdikləri üçün dərs deyirlər. Onlar şagirdin nəhayət çətin bir anlayışı başa düşdüyü anı, bir layihəni tamamladıqda uşağın üzündəki qüruru və şagirdlərinin zamanla böyüdüyünü və yetkinləşdiyini izləməyin sevincini görməyi sevirlər. Bu ehtiras yoluxucudur; şagirdləri özləri öyrənməyə sevgi, ömür boyu onlarla qalacaq bir hədiyyə inkişaf etdirməyə ruhlandırır.

Sədaqət əla müəllimlərin digər bir fərqləndirici xüsusiyyətidir. Müəllimlik saat 9-dan 5-ə qədər iş deyil. Bu, səhər tezdən dərslər hazırlamaq, gecələr qiymətləndirmə işləri aparmaq və həftəsonları planlaşdırma fəaliyyətlərini əhatə edir. Məsələn, cənab Rodrigez dərslər başlamazdan iki saat əvvəl praktik elm təcrübələri qurmaq üçün məktəbə gəlir və dərsdən sonra riyaziyyatdan çətinlik çəkən şagirdlərə repetitorluq etmək üçün qalır. Adi dərs saatlarından əlavə, o, həmçinin məktəb tətilləri zamanı vaxtını fənni daha dərindən araşdırmaq istəyən şagirdlər üçün elm düşərgələri təşkil etmək üçün könüllü olaraq ayırır.

Müəllimlər çox vaxt rəsmi vəzifələrindən kənara çıxırlar: çətinlik çəkən şagirdə kömək etmək üçün dərsdən sonra qalırlar, dərsdənkənar fəaliyyətlər təşkil edirlər və ya axşam valideyn-müəllim görüşlərində iştirak edirlər. Onlar şagirdlərinin uğur qazanmaq üçün ən yaxşı şansa sahib olmalarını təmin etmək üçün öz vaxtlarını və enerjilərini qurban verirlər. Məhdud resurslar, çətin şagirdlər və ya inzibati təzyiqlər kimi çətinliklərlə qarşılaşdıqda belə, şagirdlərinə və peşələrinə sadiq qalırlar. Məsələn, cənab Rodrigez məktəbin büdcəsi çatışmadıqda əlavə elm avadanlıqları almaq üçün öz vəsaitlərindən istifadə etdiyi, bütün bunların şagirdlərinə daha zəngin bir təlim təcrübəsi təmin etmək adı ilə edildiyi məlumdur.

Müəllimlərin ehtirası və fədakarlığı şagirdlərə dərin təsir göstərir. Ehtiraslı müəllim şagirdin marağını oyada və onları xəyallarının arxasınca getməyə ruhlandıra bilər. Məsələn, cənab Uilsonla qarşılaşana qədər ədəbiyyata nifrət edən Saranı götürək. Şekspir sonetlərinin canlı oxunuşları və müasir romanlar haqqında düşündürücü müzakirələr onun dünyagörüşünü dəyişdirdi və kollecdə ingilis ədəbiyyatı ixtisasına qəbul olunmasına səbəb oldu. Cənab Uilson yalnız tədris proqramını tədris etməklə kifayətlənmədi; o, həmçinin Saranı yerli ədəbi klubla tanış etdi və burada o, nəşr olunmuş müəlliflər və digər həvəskarlarla ünsiyyət qura bildi. Bu təcrübə onun ədəbiyyata olan sevgisini artırmaqla yanaşı, həm də öz hekayələrini yazmağa başlamaq üçün özünəinam verdi.

Ehtiraslı bir müəllim riyaziyyatdan nifrət edən bir şagirdi ondan zövq almağa vadar edə bilər və ya ictimaiyyət qarşısında çıxış etməkdən qorxan bir şagirdi özünəinamlı bir təqdimatçıya çevirə bilər. Fədakar bir müəllim geridə qalan bir şagirdə çatmağa kömək edə bilər və ya şagirdin şəxsi maneələri dəf etməsi üçün lazımi dəstəyi verə bilər. Xanım Çen Lilinin aşağı qiymətlərini görüb ailəsinin maddi çətinliklərlə üzləşdiyini aşkar etdi. Emosional dəstək, əlavə tədris materialları və hətta gizli şəkildə məktəb ləvazimatları təqdim etməklə xanım Çen Liliyə akademik cəhətdən düzgün istiqamətdə qalmasına kömək etdi. Bundan əlavə, xanım Çen Lilini məktəb xərcləri üçün maliyyə yardımı göstərən yerli bir xeyriyyə təşkilatı ilə əlaqələndirdi və Lilinin əlavə maliyyə narahatlıqları stressi olmadan təhsilinə diqqət yetirə bilməsini təmin etdi. Bu səylər şagirdin həyatının gedişatını dəyişdirə, onlara uğur qazanmaq üçün lazım olan vasitələr və özünəinam verə bilər.

Müəllimlər həmçinin müsbət və inklüziv sinif mühitinin yaradılmasında mühüm rol oynayırlar. Ehtiraslı və fədakar müəllim şagirdləri ilə münasibətlər qurmaq, onların maraqlarını, güclü və zəif tərəflərini öyrənmək üçün çalışır. Xanım Kim hər semestrdə şagirdlərdən "Mənim Haqqımda Hər Şey" posterləri yaratmaqla başlayır və açıq ünsiyyəti inkişaf etdirmək üçün həftəlik "paylaşım dairələri" təşkil edir. İnklüzivliyi daha da təşviq etmək üçün o, dərslərinə müxtəlif ədəbiyyat və tarixi perspektivləri daxil edir, şagirdləri fərqli mədəniyyətləri və baxışları qiymətləndirməyə və hörmət etməyə təşviq edir.

O, həmçinin tələbələrin güclü və inkişaf etməli olduqları sahələrə əsasən cütləşdirildiyi, bir-birlərindən öyrənmələrinə və bir-birlərinə dəstək olmalarına imkan verən həmyaşıd mentorluq proqramı tətbiq edir. Onlar maraqlı və uyğun dərslər yaradır və tələbələri bir-birlərinə dəstək olmağa və hörmət etməyə təşviq edirlər. Belə bir mühitdə tələbələr sual verməkdə, risk götürməkdə və özləri olmaqda özlərini təhlükəsiz hiss edirlər. Bu, təkcə akademik nəticələri yaxşılaşdırmaqla yanaşı, həm də tələbələrə həyatda uğur qazanmaq üçün vacib olan sosial və emosional bacarıqların inkişafına kömək edir.

Təhsilin onlayn təhsilin artması, pandemiyanın təsiri və tələbələri sürətlə dəyişən iş bazarına hazırlamaq ehtiyacı kimi çoxsaylı çətinliklərlə üzləşdiyi bugünkü dünyada müəllimlərin ehtirası və fədakarlığı hər zamankindən daha vacibdir. COVID-19 karantinləri zamanı cənab Li kimi müəllimlər yeni video konfrans platformalarını öyrənməklə, interaktiv onlayn dərslər hazırlamaqla və tələbələrin geridə qalmamasını təmin etmək üçün virtual ofis saatları keçirməklə tez bir zamanda uyğunlaşdılar. O, həmçinin bu dövrdə sosial təcrid potensialını da qəbul etdi və tələbələri əlaqədə saxlamaq və cəlb etmək üçün virtual qrup layihələri və onlayn təhsil sessiyaları təşkil etdi.

Müəllimlər yeni tədris metodlarına uyğunlaşmalı, yeni texnologiyalar öyrənməli və çətin anlarda şagirdlərə dəstək olmalı olublar. Bütün bunlara baxmayaraq, onlar şagirdlərinə sadiq qalaraq, onları cəlb etmək və motivasiya etmək üçün innovativ yollar tapıblar. Onların dözümlülüyü və çevikliyi tədrisə olan ehtiraslarının və şagirdlərinin uğurlarına olan sədaqətlərinin sübutudur. Cənab Li kimi bir çox müəllim də pandemiyanın onların rifahına vurduğu zərbəni qəbul edərək şagirdlərinə ruhi sağlamlıq resursları və dəstək təmin etmək təşəbbüsünü irəli sürdü.

Ümumdünya Müəllimlər Günündə müəllimlərə ehtiras və fədakarlıqlarına görə təşəkkür etmək üçün vaxt ayırmalıyıq. Onlara zəhmətlərinin qiymətləndirildiyini və şagirdlərinə təsirlərinin ölçüyəgəlməz olduğunu bildirməliyik. Həmçinin müəllimlərə daha yaxşı dəstək, o cümlədən daha yüksək maaşlar, daha çox resurs və daha yaxşı iş şəraiti üçün mübarizə aparmalıyıq. Çünki müəllimlərə investisiya qoyanda cəmiyyətimizin gələcəyinə investisiya qoyuruq.

Təhsilin əsas mahiyyəti dərsliklərdə, sinif otaqlarında və ya texnologiyada deyil - hər şeyi həyata keçirən müəllimlərdədir. Təhsili mənalı edən, şagirdləri öyrənməyə ruhlandıran və dünyamızın gələcəyini formalaşdıran məhz onlardır. Buna görə də bu Ümumdünya Müəllimlər Günündə gəlin hər yerdə müəllimlərin ehtirasını və fədakarlığını qeyd edək və onları vacib işlərində dəstəkləməyə sadiq olaq.